从古至今，学校在不断演进，从夏商时期的庠序，到为大家所熟知的，常常出现在鲁迅文章中的私塾，再到近代才出现的标准制、集约化学校，不同的时代，总会塑造出新的学校形态。而如今，新一轮的科技与产业革命兴起，人类，正处于时代变革的浪潮之中。新时代，对学校教育，提出了新的要求，未来学校，究竟需要演变成何种模样，才能适应时代的发展呢？
追古溯今，我们来看看，学校的演进史。
1、学校演进史
庠序→私学、私塾→现代学校
中国最早的学校称之为庠序之学，出现在夏商时期，教育的对象主要是贵族子弟，带有浓厚的家族和阶级色彩。学习内容以文武、礼仪和乐舞为主，教师大多由政府官员、乐师或者巫师担任。
西周时期，政教合一的官学体系建立起来，教学制度逐渐完备，在人员、内容、形式上都有严格的规定，学校成为相对独立的组织机构，代表官方组织开展各种形式的教育活动。
春秋战国时期，“学在官府”的局面被打破，“师官合一”状况消失了，私人讲学、私人著述从此兴起。在诸侯割据、群雄纷争的战乱环境中，“养士”之风盛行，一群“不劳动吃白饭”的知识分子群体出现，他们的主要任务，就是当个“好人才”撑起门面，出些好的治国方略让国家长脸，这就为私学及其学说的发展，提供了有利的社会条件。除孔子之外，还有老子、荀子、墨子、韩非子等人创办的私学，百家争鸣的学术盛况出现，儒、道、法、墨、兵、名等诸多学派，号称“九流十家”，各擅胜场。
汉朝，董仲舒倡导“罢黜百家、独尊儒术”，儒家，在思想统治上占据主流，延续两千多年，以传承儒家思想为核心，在家庭、宗族或乡村内部逐渐兴起了私塾教育，私塾成为儿童接受教育的主要途径。
历史的车轮滚滚向前，工业革命、城市化，兴起于19世纪中后期，先进的生产方式，远超以往的生产力，使得家庭的生产和教育功能，被强制性地外移和社会化。1851年，第一部强制就学法，在美国马萨诸塞州通过实施，传统家庭教育被终结，孩子们开始走出家庭，走进学校。具备集约化、标准化组织优势和专业高效等特点的现代学校，登上舞台。建立现代学校系统的目标是什么呢？培养下一代，让他们能胜任工厂的工作。极其符合当时的时代特点和要求。
工业社会释放的社会生产力，随着时间的推移，以指数化增长，学校逐渐走向高度的标准化和统一化，强调通过规模扩张追求最大效益。所有学生按年龄进行分班、使用统一的教材、采用规范的教学流程、定期开展考试，达到标准的学生升入更高年级，并以此往复、循环不止。今天，我们熟悉的班级授课、学业制度、管理方式等都带有明显的工业时代烙印。
如今，处于信息时代，我们可以将上述现代学校，称之为“工业化学校”，因其大批量“制造”符合特定标准的产业工人的特性，不适应如今的时代需求，其组织优势不断退化，而其劣势，则在新的时代背景下愈发凸显，其标准化、运行机械化，尤其是创新能力培养上的缺陷，已饱受家长学生诟病。
千校一面，千人一面，是这一有着一百多年历史的教学模式，最大的问题。
2、未来学校的内涵
未来的学习，当努力为每一个学生，提供适合的教育。
今天，我们所处的时代大部分的社会价值，都是由创新和联结带来的，简单重复的生产方式正在加速衰落。未来人才所应具备的关键技能，包括创新思维、创业精神、合作能力等，未受重视。在这个不断变化和连接一切的世界，学生的学习需求越来越复杂和多样化，新的时代，赋予学校新的使命——发展学生面向未来的核心素养。
随着时代发展，未来学校将从“批量生产”模式走向“私人订制”模式，努力为每一个学生提供适合的教育。
未来学校包括三部分：一是学习场景相互融通，任何可以实现高质量学习的地方都是学校；二是学习方式灵活多元，把知识学习与社会实践结合起来，正式与非正式学习融为一体；三是学校组织富有弹性，让学生站在教育舞台的正中央。
近年来，随着政府教育投入的不断增加，有些地方也在努力践行，探索未来教育新模式，但是也有些地方，把未来学校建设的重点放在软硬件设施上，引入各种高端的教育装备，不惜重金打造豪华校园，忽略了课程体系创新、教学方式创新等软实力的增强，最终导致未来学校成了披着华丽外衣的教育工厂。
这完全是流于表象，舍本逐末了。学校的精神内核，是提供高质量教育的水平，以及满足学生个性化需求的程度。
3、未来学校的发展趋势
差异化的教、个性化的学、人性化的管。
（一）差异化的教
未来学校要打破“一言堂”现象，转变重知识、轻实践的现象，密切学生与自然、与社会、与个体生活的联系，倡导实施差异化教学，通过主题式教学设计，面向真实问题，重组教学内容，采用主动的、探究式的、理解性的教学方式，培养学生应对复杂情境和解决真实问题的能力，这样，学生对知识的理解会更加深入。学校也可通过数据、信息化等，为学生制定差异化教学。
（二）个性化的学
未来学校要注重培育、引导和激发学生内心的学习需要，在最大程度上提高学生学习的个性化，促使他们去主动学习。那个时候，学校将突破校园的界限，挖掘外部社会一切有利的教育资源，学校与社区、家庭形成良性互动，学习既可以在教室，也可以在社区、科技馆和企业，甚至可以去不同城市游学，所有能够实现高质量教学的地方，都可以为学生所用。学生，学在世界，而非教室。
（三）人性化的管
未来学校要把“人的自我实现”摆在学校管理的首要位置，学校管理将不再拘泥于传统的科层制体系，更多采用弹性学制和扁平化的组织架构，加强不同学段和不同年级之间的衔接，根据学生的个体需求提供灵活的教学安排，而不是按照传统的学期或者固定的课程结构进行教学。学生能更多地参与到学校的组织管理，提出建议，各项学校事务都应充分尊重学生，鼓励学生自主管理，帮助他们成为最好的自己。
