经常性遇到家长问有什么数学书推荐，可以引导孩子数学启蒙的，其实要我说，最好的数学启蒙就在生活中，但是很显然，我们成人虽然自己数学学得不错，但是演绎方面还是很缺乏，或者也可能是缺乏想象力，所以，总归很难从生活中发掘场景去教孩子数学。
所以，才有了下面这些绘本被写出来，画下来。大多数数学绘本都是一个套路，编出童话故事，然后里面夹杂一些数学问题，不是生搬硬套进去数字问题，就是故事情节和数学问题，不知道哪个应该是重点。
虽然我极不愿意推荐数学绘本，但是我还是整理出了这些我看过的，没有特别点评，也不想做星星等级，其实大同小异，有个1-2套，作为睡前故事不错了，如果你同样也是数学教育工作者，倒是可以考虑把绘本故事当成课程的导入部分，让课堂变得生动有趣。
但是，切忌把数学绘本从头讲到尾当成一节课，那是真的本末倒置了，故事就是故事，故事不能成为学习数学的途径，我也尤其不喜欢那些高年级孩子甚至中学生看数学漫画，这种四不像的东西，其实对提高数学没有什么益处，大多数时候会被孩子忽略，就当成小说看的。
倒是建议真的要提高思维能力，可以让中学生看看探案小说。
儿童数学绘本10套195册
（排名不分先后）
1）36册版数学绘本（韩国）
2009博洛尼亚国际儿童书展优秀童书奖
第十五届NOMA图画书插画奖亚军
墨西哥政府指定小学数学辅助教材
以前是40册，现在是36册，知识点覆盖较全面
故事内容可读性较强，不算太牵强
2）30册版好玩的数学绘本（韩国）
荣获中国科普作家协会优秀科普作品金奖
韩国畅销的数学启蒙绘本
故事可读性一般，附加的素材不错，可以作为日常游戏工具
3）安野光雅“美丽的数学”系列5册（日本）
日本绘本大师、安徒生奖得主安野光雅，携手东大教授倾心绘制
故事与绘画风格都非常适合数学启蒙，简洁，没有多余故事情节
比较容易让孩子集中注意力在数学问题上
但是难度较大，低龄儿童只能看2-3本
4）走进奇妙的数学世界3册（日本）
安野光雅数学绘本
日本数学会出版大奖
推荐理由如上
建议看到安野光雅就收了吧
5）汉声数学图画书41册（美国）
数学专家和图画书大师合力打造
一套真正契合数学本质的数学科普书
对现行数学教材的完美补充
内容很新颖，没有多余故事情节干扰
是学习数学的很好的形式，但是知识点覆盖太广泛，不够实用
6）数学帮帮忙25册（美国）
多功能数学绘本
荣获美国《学习杂志》教师推荐儿童读物奖
美式风格，其实与第一套第二套差不多，但每个概念涉及的并不细致
7）鼠小弟爱数学9册（美国）
2014年可爱温馨的数学绘本
荣获美国出版商大奖“儿童数学教育图书奖”
美国七大权威教育媒体和专家推荐
美国《学习杂志》儿童读物奖《数学帮帮忙》之启蒙篇
我认为比大龄版本更好，这套很适合学龄前启蒙，只要你别嫌简单
8）大自然中的数学4册（加拿大）
受到北美孩子欢迎的数学启蒙绘本
书后附有拼贴画DIY素材
更适合玩，对于学习数学来讲，干扰太多
当然对于学龄前启蒙来讲，如果可以合适利用，还是不错的
9）数学启蒙5阶40册（美国）
美国哈珀柯林斯出版集团的长期畅销书
美国图书馆协会评为“青少年非虚构系列十佳图书系列之一”
美国著名视觉设计大师斯图尔特·J．墨菲与多位国际知名画家联合创作
很不错的一套书，美式风格，而且编写规划得很合理
可惜现在很少能够买到了，这套数学启蒙很适合课堂演绎
10）儿童枕边数学书2册（美国）
从睡前故事引入和日常生活有关的数学问题
劳拉欧文德克现为约翰霍普金斯大学“天才少年发掘委员会”委员
并担任德鲁大学人文科学中心的董事
没有很多绘图，比较适合口才好的家长睡前跟孩子一边讲故事一边讨论
6本家长教师读物推荐
（排名不分先后）
1）这才是数学（英国）
斯坦福大学教授、伦敦国王学院研究员乔·博勒扛鼎之作
告诉你“学数学的正确姿势”，
告诉你如何帮助孩子爱上数学
一部极有可能颠覆传统数学教学方式的作品
这是一本给大人看，也适合高年级中学生看的书
我想说，真的学数学，还是看这样的书吧，放弃绘本能拯救数学的想法
2）怎样解题——数学思维的新方法（美国）
经典数学著作
数学思维的启蒙书
非常棒的书，适合任何程度的对数学教育有兴趣的人看
绝对是启发思维的书
3）高宽课程的理论与实践：我比你大，我五岁——学前儿童数学能力的发展（美国）
对高宽课程数学方面的关键经验进行了梳理
对数学核心概念——分类、排序、数、空间、时间的探讨
50个结构化的活动案例
非常适合幼儿园小朋友数学启蒙，可作为补充教材
如果家庭有精力去收集其中的材料，也是不错的选择
4）如何培养学生的数感（英国）
本书论述了“数感”的萌发、形成与发展及其意义，并从几个方面详细论述了“数感”的应用及其重要作用，即计数和认识数字、数学符号、加减运算、乘除运算、笔算、分数、小数和百分数等。
本书还详细介绍了教师应如何选择并运用恰当的教学方法来教授“数感”。目前，国内有关“数感”的系统研究不多，关于“数感”方面的专著更是少之又少，本书的出版在某种程度上弥补了这方面的缺失。（看评论足够，推荐好书，敢说大部分学校数学老师都应该补习的书）
5）学生是如何学习的:课堂中的数学（美国）
《学生是如何学习的:课堂中的数学》是美国国家科学研究院和美国教育部支助的“人是如何学习的：以教师为对象的报告”项目的又一研究成果，是对《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》一书的拓展。
本书是对HPL中所提到的三大学习原理（它们分别涉及学生的前概念、核心知识、元认知三个方面）的充分论证与解析，所有内容基本上围绕这三个原理展开，提供原理在应用于学科教学时的一般性呈现方式，本册是数学部分。
《学生是如何学习的:课堂中的数学》原著作者:约翰·D·布兰思福特（John D. Bransford，主编）——美国当代杰出的心理学家，明尼苏达州大学博士，现为James W. Mifflin大学教授和华盛顿大学西雅图分校的教育学教授。曾担任范德比尔大学学习技术中心的主任一职。其早期有关人类学习记忆和问题解决领域的研究曾引起了心理学中认知领域的革命。
M·苏珊妮·多诺万（M. Suzanne Donovan，主编）——加州大学伯克利分校国家政策学博士，曾任哥伦比亚大学教师，现为NRC（美国国家研究中心）的教育研究战略合作机构的委员。全书案例作者基本上是知名或经验丰富的教师、教育研究者，很多还是大学教授。（同上，每个数学教育工作者的必备书，应该补的就得花时间补）
6）数学天赋——人人都是数学天才（美国）
基思·德夫林（Keith Devlin，1947—）是美国加利福尼亚州莫拉加市圣玛丽学院科学系主任，斯坦福大学语言与信息研究中心高级研究员，美国科学院数学科学教育委员会委员，世界经济论坛成员，美国科学促进会成员，美国全国公共电台数学普及节目主持人。
有两种数学：一种是复杂而困难的，一种是简明而易懂的。蚂蚁、龙虾、威尔士柯基犬和我们自己所实践的那种简单数学的能力是天生的。
我们人类有什么先天的计算技能？不考虑内置的数学诸如视觉现象，我们大多数人在一天中面对复杂的数学问题时，仍做得很好。然而，当我们面临以“数学”形式呈现的同样问题时，我们的准确性往往会下降。
但是，如果我们有天生的数学能力，为什么我们还得教授数学？为什么我们大多数人仍觉得数学这么难学？是否有一般人能够做到的、可以提高数学能力的技巧或策略？我们能否从狗、猫和其他动物“做数学”中吸取经验以提高我们的数学技能？
对上述问题我们都有资格给以明确的回答。关于动物做数学的所有例子都表明，如果我们想要在这种正规的数学形式中做得更好，我们应该了解它在自然数学中是如何起源的。
在本书中，美国全国公共电台的“数学小子”基思·德夫林博士带领我们领略这两种数学，并告诉我们如何*程度地挖掘我们已有的天赋。（对数学有兴趣的成人阅读的书）
