在中国市场上，最好挣的钱，一个是女人，一个是孩子！继“奥数”折磨孩子多年之后，接下“奥数”接力棒的，是少儿编程。少儿编程不只是火了，而是火的一塌糊涂。
如果你关注孩子教育，打开手机铺天盖地的广告就会袭来，线上线下编程课花样繁多，融资成功的喜报频频传来，各级教育机构大力推广……很多人担忧，编程是否会代替奥数，成为义务教育阶段中小学生们的新烦恼？
从根本上说，新烦恼来源于家长的未来焦虑，而不是学生。提起编程，家长们首先想到的是程序员，而未来又是智能AI的时代，不学编程，孩子怎么会有未来呢？
艾瑞咨询2018年10月11日发布的《中国少儿编程行业研究报告》（简称为《报告》）显示，目前为止少儿编程行业市场规模约为30-40亿元，用户规模约1550万。未来行业规模将在5年内达到300亿。
虽然少儿编程尚不足以对标青少儿英语培训行业的600亿规模，但近年来，少儿编程行业广阔的增量市场被关注，头部资本和教育科技公司纷纷入局。资本的不断注入也让少儿编程成为时下最火的少儿教育产品之一。
早在2015年，教育部在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中，提出“探索STEAM教育、创客教育等新教育模式”。编程教育首次以政策形式出现在公众视野。
2017年，国务院出台《新一代人工智能发展规划》，指出实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。
此外，在《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》中，更是明确将信息技术学科（含编程）纳入高中生的必学科目，并且以100%纸笔闭卷测试的方式纳入高中阶段的考查。
2018年1月，在教育部印发的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》中，新加入的人工智能、物联网、大数据处理等内容成为“新课标”亮点之一。
同一年，浙江、天津、江苏等多地将编程纳入高中信息技术课程和高考的内容体系，南京、天津等地将编程纳入中考特招范围。在一些地方中小学尤其是民办学校，少儿编程日渐成为招生的重要考核标准之一。
正是在这个背景下，越来越多的家长开始关注少儿编程，越来越多的机构涉足少儿编程教育领域。以北上广深为首的一二线城市都出现了有影响力的机构，比如北京有阿尔法营，上海有喵爪星球，深圳有编完边学和编程猫，成都有西瓜创客。
一份报告显示，2017年全年有30家编程项目成立，达历史最高值。截至2018年7月15日，2018年少儿编程公司的成立数量仍保持较高水平。
此外，少儿编程教育市场共发生58笔融资事件，总额超14亿元。自2014年起，陆续由企业获得融资，融资数量和金额呈现逐年增长趋势。尤其2017年之后，项目融资有了陡增趋势，资本开始在此领域布局。
据梳理，目前已获得融资的公司中，大部分处于种子轮和天使轮阶段。只有2家即小码王和编程猫，达到相对成熟融资历程。
由此可见，整体来看，我国少儿编程教育仍处在发展初期、市场培育阶段，大部分还未获得融资。获得融资的企业也多为早期轮次，发展时间均为2年左右，师资和用户规模也都在初期阶段，未来仍是一片蓝海。
少儿编程方兴未艾，但却让家长们的功利心爆棚。STEM、机器人、编程，本来原本都是一种不错的教育理念和学科，但现在就变成了一种走捷径的代名词，多少都跟升学挂上了钩。
一直以来，编程被认为是一种非刚需课程，与英语、乐器以及奥数等学科类课程相比，生命周期不够长、分级标准缺乏、与升学考试关系不紧密等，换句话说，不是“硬需求”。
转机来自奥数竞赛被叫停。教育部的相关规定让奥数等相关竞赛相继停止，同时禁止小升初自主招生考试与奥数挂钩，校外培训机构禁止办奥数班等。给期待通过奥数加分特招的家长们泼了一盆凉水。在此背景下，孩子的兴趣特长培训变得复杂化，中间既掺杂着升学焦虑，还有科技焦虑感。
对学校而言，由于编程、信息学等起步时间相对较晚，五大学科竞赛中，相比于数学、物理、化学、生物学来说，信息学师资较少、考生较少，容易学出成绩，因此相对更易获得自主招生降分的资格。
一般来说，一个系统学习编程两年以上的小学生，只要考前认真集训、多刷题、多练习，在各类机构和厂商炮制出的大量奖项中，斩获几个小奖难度一点不高。而调查中，多家培训机构也非常明确地将“信奥”作为招牌，招揽小学生、初中生培训报班。
一位多年从事教育的人士表示，编程教育、信息学奥赛一度是很正能量的一项教育革新。可惜的是，很多东西到国内就变得商业化和功利化了。STEM、机器人、编程，原本都是不错的教育理念和学科，但到了国内就变成了一种走捷径的代名词，多少都跟升学挂上了钩。
当然，还有另外一批对教育潮流感知敏锐的部分家长带着孩子躬身入局，驱使他们的动力来源于一种希望不被智能化时代所淘汰的焦虑感。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，在互联网和人工智能时代，编程变得很“热门”，对此，家长必须理性，不能盲目攀比，要结合孩子的实际情况选择，主要目的应是发展孩子的兴趣，而不是追求功利的目标，诸如增加幼升小、小升初的竞争砝码等，学少儿编程不能陷入功利陷阱。
《8岁儿童就应该学习编程了吗》《7岁之前是教孩子STEM能力最好的阶段，回报巨大》《从6岁开始学编程和18岁以后再学编程到底有什么区别？》这类文章被反复推送，往往都会提及几个早慧的天才。
比如德米什·哈萨比斯，google人工智能的创始人，人工智能程序“阿尔法狗”的开发者，8岁就开始学习编程。马舜喆，6岁开始学编程，至今已开发出5款苹果应用软件。澳洲上小学的Yuma,6岁自学编程，7岁入学斯坦福设计课，8岁开发APP,被库克称作天才等等。但天才毕竟是天才，对大多数人来说，大家都是普通人，需要的是正常的教育，而不是揠苗助长。
编程如何避免奥数的“坑”，取决于两个因素：第一个整个教育评价体系能否实现多元化，第二个家长和学生的教育认知是不是理性。
现有的评价体系是逼着孩子考高分，家长为了让孩子上好学校，逼着孩子应试。不从根本上解决教育评价的问题，将评价权力过于集中、标准过于单一的现状彻底扭转，整治校外培训机构也好，取缔奥数也罢，最后只能是抓住“小鬼”，抓不住“妖精”。不玩奥数了，可以继续玩编程“较劲”。
根据艾瑞咨询发布的《报告》，少儿编程还存在很多不足，包括服务教学体系不完善、课程内容的同质化、优秀师资力量不足等。
另外，国内少儿编程处于起步阶段，少儿编程是一个长线的教育，短期内想要见到效果比较难。市面上少儿编程机构良莠不齐，家长更应在意于孩子对一门学科的兴趣，以及这种兴趣产生的专注度，进而产生的主动的延展性学习和独立思考的能力，而不是盲目跟风。
转自公众号：
紫金财经