案例制作过程非常简单，但如何用这个实例给全班同学上好一节课，就需要仔细斟酌啦！2016年刚接触“计算思维”的概念时，还是非常懵懂的。根据课堂的教学实践和理论的研究，写了一篇文章。让我更加的了解课堂和计算思维，其实有时候真的需要理论和实践相结合，认真的反思的课堂教学。及时的总结经验，这样的课堂才会有深度和广度。
现在全国很多教师以Scratch“积木组合式” 程序语言为载体开发课程进行创新思维教育。思维能力的培养成为了当前信息技术课堂关注的焦点。在香港Scratch教材《游侠传》的序言中所说：“在创作Scratch作品的时候，并不只是学习如何编写计算机程序，而是学习如何创造性地思考，如何系统化地推理，而这些都是未来他们获得成功和人生幸福的核心能力。”计算思维作为信息技术学科的核心思维，在Scratch实例教学时融入“计算思维”思想，能有效地训练学生的创新意识，培养解决具体问题的能力。计算思维的具体内容包括思维与归纳、程序与算法、抽象与自动化、分解与建模、测试和调试等。根据Scratch课程目标，笔者筛选出计算思维中的抽象，分解，算法，纠错和归纳五个核心要素开展教学实践，并结合Scratch实例教学经验，总结出Scratch实例编程教学的常规教学流程图。
教无定法，贵在得法。编程实例教学的教学方法应该从学生角度出发，根据学生的学情制定目标。确定教学环节，灵动运用教学方法。发现教学过程中的闪光点，促使生成。让学生的生成成为课堂的亮点。
转自公众号：
Scratch猫巴巴
