快乐学习，快乐分享。大家好，我是你们的机器人老师，应俊。
本节课的主要内容是介绍一种常用基础车型的搭建方法，以帮助初次接触EV3的同学熟悉一些零件的组装方式，提供搭建思路，减少其探索时间。
基础车的搭建
回答一个小疑惑
对于提供搭建模型的方法，有些家长朋友可能有这样的顾虑，即老师直接把搭建方法告诉孩子，这样做会不会影响孩子自我探索的兴趣以及想象力的发挥。
针对这个顾虑，我个人觉得可以从两个方面去看。
一方面，确实有这样的情况出现。
老师过多的指导会让孩子有依赖感，遇到问题就找老师，长此以往孩子上课的效果固然会大打折扣。所以如何在教学中把握“指导”的度，是每个有责任感的老师要把握和提升的。
但另一方面提供搭建过程的方式，要么对一些孩子的想象力的发挥影响不大，要么就对一些孩子有很大的帮助。
比如对于那些观察能力强的的孩子，面对老师教给他们的基础车，实际情况是，他们是不屑于用相同方式进行搭建的。
嘿嘿，还真是这个词“不屑”。
当然孩子们会说：“老师，你的车我知道怎么搭建了，但我想搭个别的。”
针对这些孩子，老师提供的的搭建方法，只是提供零件之间构建的一种思路而已，对他们的想象力的发挥影响不大。
而对于那些观察能力稍弱的孩子，头几次接触EV3的搭建，这对于他们来说还是有难度的。
这个时候要是没有及时地指导或者说“温柔而坚定”的陪伴（“温柔而坚定”经常在教育学里出现。个人觉得它是每个有使命感的老师在教学上都应该践行的一个教育理念），反而会减低他们对事物的探索兴趣——“太难了，没意思。”甚至产生一种挫败感。想象下我们曾经因为做数学题而苦闷的样子，就理解那种渴望被指导的感觉了。
有些情况下，向他人请教对于这些孩子来说还真是有些心理压力的。因为咱们是混班，三年级到六年级的小朋友都有，不同班的人也都在。一开始彼此都不熟悉。想象下，让一个六年级的孩子主动地而且心言细语地告诉一个三年级的学生如何将“轴套和轴”连接起来，这件事好像还是挺难办的。
所以将搭建过程借助网络呈现出来的方式，对于部分刚接触EV3的孩子来说，我个人认为，在大班授课的环境下，一方面可以节省他们的探索时间，另一方面也是对他们的一种呵护。
教育的目不是让老师觉得自己伟大，不是让孩子通过一两件事去否定自己，让他们迷失探索的方向，而是让彼此在探索的过程中，去学会合作，去发现自己，去笃定自己的方向。
好了，以上就是这节课的内容。
我是应俊，你的机器人老师，咱们下节课见，拜拜！