我们都能感觉到，就在近两年，少儿编程犹如异军突起，而且这股热风已经愈刮愈烈。据《2018教育行业蓝皮书》显示，截至2018年8月，在科创教育细分赛道上，少儿编程的案例数和金额数均为最多，其案例数占比达到44.4%，融资总额则高达7.82亿元。据不完全统计，到目前为止已经有近200家的少儿编程的品牌和机构。随着11月初第五届互联网大会的召开，人工智能成为全球瞩望的焦点，而“编程学习”作为通向人工智能不可或缺的“基础能力”也一再成为热门关注。
有人说，在人工智能发展如日中天的时代，长大不会编程的孩子一定会像现在长大不会英语的孩子一样无助！有人担心，自己的孩子大字都还不识几个，如何能理解计算机世界那些复杂又抽象的语言，少儿编程是否只是个“高科技噱头”，一个挺热门的“大忽悠”？
很明显，随着少年编程热度“水涨船高”的还有众多家长的焦虑与疑问，甚至恐慌。
编程已进驻“K12赛道”，家长准备好了吗？
现如今，时代技术爆点层出不穷：AR（增强现实技术），VR（虚拟现实技术），AI（人工智能）等等都向我们宣告了新时代的到来。机器越来越强大，我们人类要赢过机器，就只能在创意能力和想象力方面突围，而编程的逻辑还有助于开拓思维，激发人类更多创造力。所以编程不仅能让我们去操控机器，还能帮助我们不被机器所操控。
尤其是对于成长在今天的孩子们来说，电脑就和书本、画笔一样，是日常学习和生活的普通工具，学习编程正是学习运用这些普及于生活的科技工具表达自己创意的过程。而且随着AI技术逐步渗透我们生活的方方面面，我们就更多地需要掌握“编程”这一项技术来与“人工智能时代”沟通。掌握这一通行语言，就好比在经济全球化的今天掌握了英语一样。正是因为如此，编程教育已和英语、国学等一样正式进入K12（基础教育）赛道，在奥数遭遇政策压制的境遇下，它很可能成为其中的一匹新的黑马。
尽管大人世界的编程不仅需要程序员具备一定的英语能力、数学能力，但我们可以了解到其实少儿编程的门槛并不高，它不会让孩子一上手就去接触复杂的代码，而是会通过图形模块、游戏化等具象的模式帮助孩子们走进计算机世界。
几乎所有做少儿编程的公司都不是以把学生培养成程序员为目的而开展项目的，他们所推崇的几乎都是要通过在编程教学中，培养学生的思维能力和自我调适能力，从而促进孩子的综合素质提高。因为编程的过程本身就是一个不断分析问题，解决问题的过程，而程序中会时常出现Bug ,则需要通过不断调适去解决Bug，自我调适和批判性思维也都会在这个过程中慢慢培养起来。
政策东风刮起，少儿编程能否站上风口？
在国外，“教育界的硅谷”以色列早在2000年就已经将编程纳入高等学校的必修科目，同时要求孩子从小学一年级就要学习编程。早在2015年奥巴马就曾呼吁，“编程应当与ABC字母表和颜色同时得到教学。”2016年美国政府就曾投资40亿美元用于少儿编程教育……
而在中国，虽然少儿编程被正式提到“桌面上”相比国外要晚了好几年，但是少儿编程教育的东风在去年（2017年）就已经显现出其强劲风头。先是浙江省确定Python进入江省信息技术高考；再是2017年《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》强调实施全民智能教育项目，要求推广编程教育；到2018年1月，教育部已经将编程、算法等划入高中新课标，而且今年共青团中央还组织了张一山、周冬雨等群星助力少儿编程教育！
政策东风的利好一度让少儿编程被称为K12赛道的一座金矿。如此风头下也让不少儿编程公司从低调无闻到声名赫赫，更引来了资本在此赛道疯狂播种，据悉红杉、华创等一线风投皆有所动作。仅在9月，就有傲梦、妙小程、WeCode、斑码编程等项目获得融资，资本环境一度火热。
行业有痛点，机遇大好处境略显尴尬
面对如此利好的政策与资本大环境，少儿编程市场是否也如预期一般热火朝天呢？
理想往往都很丰满，现实却骨感。少儿编程行业依然存在诸多痛点，“大好趋势已来，但国内的技术、人才及相关的配套服务却还难以跟上”使它陷入了一个“冰火两重天”的尴尬的境地。而这也会直接导致了市场培育的战线拉长，难度增加。
首先，很多家长本来就对于少儿编程的理解不足，他们并不了解学这个对于孩子的成长发展有什么必要性。甚至有部分家长认为这一项目更适合男孩子学习。而且尽管近年来高考改革加大了综合素质考察的比重，但在这个依然是高考一锤定音的体制下，除非编程能纳入升学加分范畴，或者能像曾经的奥数那样成为进入好学校的“敲门砖”，否则持观望态度的家长在面临英语、艺术等其它培优秀“打挤”的情况还是会优先选择其它传统培优项目。
另一方面，教育行业是个讲究“春风化雨”的慢行业，没有人能够看到立竿见影的效果，除了少部分编程公司参考了美国的CSTA（Computer Science Teachers Association）评价体系还有一定科学性外，仍有一大部分教学缺乏权威评价体系的考量，家长看不到孩子的明显进步与收获自然会导致脱课率增加。
再一方面，由于我国编程教育起步较晚，师资短缺是少儿编程市场发展的短板，教研方面更是有待进一步打磨。高校培养的编程高手不少，但是学这个学科的并不一定擅长教学，更何况对于这部分人来说，他们往往会有更高薪的选择。而传统教育行业的教师资源长期都是在比较成熟且固化的教育方法下培养起来的，这种编程类的新型学科本身就更新换代非常快，优秀且“与时俱进”的师资更是难以形成规模化的队伍。
另外，据了解，少儿编程课程设计多以游戏、机器人等为产品方向，而编程教育作为新秀，在课程研发方面，既不像语数外以及文理综合有着清晰的教研逻辑，也缺乏可以借鉴的成熟经验，除了部分创办时间早的还有丰富的学员案例和数据来促进其更迭优化外，其他教育方法和体系是否完善还值得商榷。而且在资本红利的驱使下，也不排除有从业者素质不齐的现象存在，这既是家长的忧虑，也是整个行业需要共同努力完善的方向。
据了解，目前，和美国以2B 或 2C 教育软硬件工具的销售为少儿编程的主要商业模式的形式不同，中国的少儿编程公司基本扎根在培训领域，这是由两者的经济体制以及人才选拔模式决定的，或许这种本土化的模式倒是更适合中国国情，只要不发展成为“填鸭式编程教学” 就好了。
少儿编程教育的新“玩法”
近几年，除了少儿编程教育，更广泛意义上的STEAM教育也受到了极大的关注，乐高等知名企业早就有所动作，各种主打编程体验的STEAM玩具陆续推出，而其中被誉为中国STEAM教育领域“准独角兽”公司的Makeblock 也成为了头部阵营里的重要玩家之一。从 mbot 套件、Airblock 无人机、到程小奔，再到如今全新的编程入门的基础性硬件光环板（可无线联网单板计算机）、有丰富玩法的灵跃模组机器人等产品，在编程教育体系，Makeblock为孩子学习编程提供了丰富有趣的玩具作为编程启蒙和体验的硬件基础。此外它在今年4月推出的旨在为教育工作者提供综合的、智能的、前瞻性的编程教育解决方案编程教学软件——慧编程（mBlock5）也为老师和学生提供新型的互动方式。如何提高孩子学习编程的兴趣从来都是编程教育需要思考的重要结点，“寓教于乐”的方式或许能够成少儿编程学习的有力翅膀。
后记：
一方面是企业的重资产运作，一方面却暂时还没办法成为青少年必学科目，这是现阶段少儿编程教育市场的尴尬，但是培养市场从来就不是一朝一夕的事，所以能否看到人人皆谈“学编程才能放飞21世纪少年梦想的翅膀”还需要等待时间的考验。
但无论如何，我们至少因该看到，新的赛道已然成立，当你还觉得乐高机器人编程仅仅是玩的时候，全世界已经在推行各种以“玩”为基础的少儿编程培养，当你听说邻家小朋友牙都还没换，就已经在学编程了，他可能是真的已经“上道”了！
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