Code.org®是一个旨在推广计算机科学教育的非营利组织，愿景是使每一所学校的每一个学生，可以像学习其它学科一样，学习计算机科学。
我把Code.org®中Course F的课程介绍给小学4~5年级的学生。由于课时数量、时长，以及课堂人数等限制，我将课程内容做了适当剪裁，将主要内容整理在公众号里，方便孩子们课后复习。
1第一课 认识编程及约定规则
“我的机器人朋友”
两人一组，分别扮演程序员和机器人的角色。程序员通过算法，使用简单指令指导机器人堆叠纸杯。学生在不插电编程的过程中，初步理解算法与程序的含义；在出现错误时，查找并修复错误。
向上移动纸杯到需要的高度，向下移动纸杯，直到落在物体上，
向右移动一步，
向左移动一步，
将纸杯向右旋转90度，
将纸杯向左旋转90度。
需要注意的是，机器人水平方向移动一步，相当于半个杯子的宽度。
要完成上图三个堆叠的纸杯，程序员需要向机器人发出如下的指令：
可以观看视频，了解游戏方式。
这里是给扮演程序员的孩子使用的一些例子：
- 当机器人工作时，程序员不可以发声指出错误；当有错误时，程序员应举手示意。
- 发生错误时，仔细排查错误，直到顺利完成任务。
- 小组成员轮流扮演程序员和机器人的角色，在游戏结束后讨论心得。
- 算法 - 完成任务的步骤列表。
- 程序 - 已编码为可由机器运行的某种算法。
- 错误 - 无法正常运行的程序的一部分。
- 调试 - 查找和修复算法或程序中的问题。
课堂规则
结对编程：
- 在上机练习的过程中，两人一组结对编程。
- 犹如在驾驶时，一人开车一人导航；在结对编程的过程中，一名同学完成代码，一名同学提供思路与检查。
- 如果是上机练习，每节课大约会有10个关卡任务，两名同学在任务中轮流担任角色。
- 教师在课程过程中，会根据学生知识能力程度调整分组。
先思考与尝试，再和身边同学交流，最后求助教师：
- 在学习过程中，一定会遇到各种各样的问题。有些问题，教师在前半节课已经做过说明；有些问题，学生在思考与尝试后可以独立解决。因此，课堂上不鼓励学生直接举手提问，而是先独立思考，再相互帮助，如果仍然无法解决，再向教师求助。
- 在交流讨论的过程中，注意秩序，不可大声喧哗。
- 先完成任务的同学，可以作为小助教帮助其他同学。帮助时，不可以直接使用其他同学的键盘与鼠标。
带好纸笔，随手记录问题、思路或灵感：
由于是在机房上课，学生们通常空手而来。鼓励学生带上纸笔，做记录或者构思设计。
总结